DSpace at My University FACED - Faculdade de Educação FACED - Organização e Gestão da Educação
Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://monografias.uem.mz/handle/123456789/3238
Registro completo de metadados
Campo DCValorIdioma
dc.creatorMboane, Hermínia Darciesa Bartolomeu-
dc.date.accessioned2023-08-17T11:50:35Z-
dc.date.issued2016-10-01-
dc.identifier.urihttp://monografias.uem.mz/handle/123456789/3238-
dc.description.abstractBased on the findings of the Hulene "B" Comprehensive Primary School, indicating the poor conservation of pupils' school materials, the lack of appropriation of reading and writing skills provided for in the current Basic Education Curriculum Plan, as well as the absences of parents and/or guardians from quarterly meetings, this study sought to understand the relationship between parents and/or guardians and the Hulene "B" Comprehensive Primary School, regarding the progression of pupils' learning. It opted for a combination of qualitative-quantitative approach and as an instrument of data collection the questionnaire and structured interview were applied to parents and/or guardians, teachers and members of the management of Hulene "B" Comprehensive Primary School. From the study carried out, it is concluded that the relationship established between parents and / or guardians and the Hulene Complete Primary School "B", in the progression of learning is not the best given the fact that, parents and / or guardians are requested only at the end of each quarter and / or in the event of a specific problem such as: lack of school supplies; lack of hygiene, punctuality, etc. On the other hand On the other hand, it appears that the greatest concern of parents and/or guardians is the has to do with the progression of pupils to subsequent classes. Therefore, the form of participation at EPCH runs counter to the participatory principle that should guide educational actors in a given school, as explained by educational actors of a given school, as explained by the different normative normative instruments issued by the Ministry of Education and Human Development. (TRADUÇAO NOSSA)pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Eduardo Mondlanept_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEscolapt_BR
dc.subjectEncarregados de educaçãopt_BR
dc.subjectAprendizagem progressivapt_BR
dc.subjectEscola Primaria Hulenept_BR
dc.titleAnálise da relação entre escola e pais e/ou encarregados de educação na progressão da aprendizagem dos alunos: caso da Escola Primária Completa Hulene B, Cidade de Maputo 2016-2017pt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.contributor.advisor1Chipire, Lourenço-
dc.description.resumoPartindo das constatações havidas na Escola Primária Completa de Hulene"B", indicando a má conservação do material escolar dos alunos, a não apropriação das competências de leitura e escrita prevista no Plano Curricular do Ensino Básico em vigor bem como as ausências dos pais e/ou encarregados de educação às reuniões trimestrais, este estudo procurou compreender a relação entre os pais e/ou encarregados de educação e a Escola Primária Completa de Hulene "B", no tocante à progressão da aprendizagem dos alunos. O mesmo optou pela combinação da abordagem qualitativo-quantitativa e como instrumento de recolha de dados aplicou-se o questionário e entrevista estruturada aos pais e/ou encarregados de educação, professores e membros da direcção da escola Primária Completa de Hulene "B". Do estudo realizado, conclui-se que a relação estabelecida entre os pais e/ou encarregados de educação e a Escola Primária Completa de Hulene "B", na progressão da aprendizagem não é das melhores dado o facto de, os pais e/ou encarregados de educação serem solicitados somente no final de cada trimestre e/ou no caso da existência de um problema pontual como: a falta de material escolar; falta de higiene, pontualidade, etc. Por outro lado, conclui-se que a maior preocupação dos pais e/ou encarregados de educação tem a ver com a progressão dos alunos para as classes subsequentes. Logo, a forma de participação vigente na EPCH contraria o princípio participativo que deve orientar os actores educativos de uma determinada escola, conforme explicam os diferentes instrumentos normativos emitidos pelo Ministério de Educação e Desenvolvimento Humano.pt_BR
dc.publisher.countryMoçambiquept_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Educaçãopt_BR
dc.publisher.initialsUEMpt_BR
dc.subject.cnpqCiências Humanaspt_BR
dc.subject.cnpqEducaçãopt_BR
dc.description.embargo2023-08-03-
Aparece nas coleções:FACED - Organização e Gestão da Educação

Arquivos associados a este item:
Arquivo Descrição TamanhoFormato 
2019 - Mboane, Hermínia Darciesa Bartolomeu .pdf401.56 kBAdobe PDFVisualizar/Abrir


Os itens no repositório estão protegidos por copyright, com todos os direitos reservados, salvo quando é indicado o contrário.